小学校の4月おたより書き出し例！学年別フルサンプル付き

新年度が始まり、子どもたちも保護者の皆さまも新しいスタートに胸をふくらませる4月。小学校の先生にとって、最初のおたよりはクラスの雰囲気や先生の人柄を伝える大切な一通です。

この記事では、低学年から高学年まで学年別に使える書き出し例を豊富に紹介。季節感を取り入れた表現や保護者に届く文章の工夫、さらにフルバージョンのおたよりサンプルも掲載しています。

読むだけで、すぐに実践できる文章例が揃っているので、新年度のおたより作成に迷っている先生に最適です。春の温かさと前向きな気持ちを届ける、おたより作りの参考にしてください。

4月のおたよりとは？小学校での意味と役割

4月は新しい出会いとスタートの季節です。

この章では、4月のおたよりが持つ意味や役割について、先生と保護者、そして子どもたちの関係性を中心に考えていきます。

新年度のはじまりを伝える「最初のメッセージ」

おたよりは、先生から保護者への最初のメッセージです。

子どもたちが新しいクラスでどんな気持ちでいるのか、どんな1年を過ごしてほしいのかを伝える場でもあります。

春のスタートを明るく彩る言葉を選ぶことで、読む人の心に温かい印象を残せます。

目的	内容
新年度の雰囲気づくり	春らしい言葉で新しいスタートを演出
先生の紹介	どんなクラスを目指すかを簡潔に伝える
信頼関係の第一歩	保護者への安心感を生むメッセージを添える

保護者との信頼を築く最初の一歩

おたよりを通じて、保護者は先生の人柄を感じ取ります。

文章のトーンが穏やかで親しみやすいほど、保護者との関係づくりがスムーズになります。

たとえば「子どもたちの笑顔が教室いっぱいに広がっています」といった具体的な描写は、読む人に安心を与えます。

最初の一文で“安心感”を与えることが信頼づくりの第一歩です。

表現タイプ	印象	例文
やわらかい語り口	親近感がわく	「新しいクラスでの毎日が少しずつ形になってきましたね。」
客観的な語り口	落ち着いた印象	「子どもたちは新しい環境に少しずつ慣れてきています。」

おたよりが先生の印象を決める理由

おたよりは、保護者が先生の考え方や雰囲気を知るための“窓”のような存在です。

特に4月は、まだ直接話す機会が少ない時期なので、書面から伝わる印象が大きな意味を持ちます。

文中に優しい語尾や共感のフレーズを入れることで、距離を縮める効果があります。

たとえば、「お子さんが笑顔で登校する姿に、私たちも元気をもらっています」といった表現は、温かさと共感が伝わります。

おたよりは、“先生の人柄を伝える言葉の名刺”と考えるとよいでしょう。

印象を左右する要素	ポイント
文体	「です・ます調」で統一し、柔らかさを出す
言葉選び	子どもの様子を具体的に描く
締めくくり	感謝や期待を込めた言葉で終える

4月のおたよりは、“信頼関係の最初の架け橋”です。

読む人の心に春のあたたかさが届くように、丁寧に言葉を選ぶことが大切です。

書き出しで悩む先生が多い理由

4月のおたよりの「書き出し」は、先生にとって毎年悩ましい部分です。

なぜなら、保護者への最初の言葉であり、クラスの雰囲気や先生の人柄がその一文に表れてしまうからです。

ここでは、多くの先生がつまずく原因と、その解決のヒントを整理していきます。

堅すぎず柔らかすぎずが難しい

小学校のおたよりでは、言葉のトーンがとても大切です。

あまりに形式的だと距離を感じ、逆にくだけすぎると公的な印象が薄れてしまいます。

つまり、「やわらかさ」と「信頼感」のバランスが求められるのです。

最初の一文で“親しみと誠実さ”を両立できるかが、書き出し成功の鍵です。

トーン	特徴	使用シーン
やわらかめ	親しみやすい・安心感	低学年・家庭的な雰囲気を出したいとき
中間	自然で読みやすい	中学年・標準的な文調にしたいとき
ややかため	丁寧で落ち着いた印象	高学年・学年だよりや学級通信に向く

形式的になりがちなパターンを避けるには

よくある失敗例が、「陽春の候」「新年度の幕開けに際し…」などの形式的な書き出しです。

こうした文は丁寧ではありますが、読者である保護者にはやや硬すぎる印象を与えます。

代わりに、「桜が咲き始め、新しいクラスの空気にも少しずつ慣れてきた頃です」といった表現に変えると、自然で親しみやすくなります。

ビジネス文調ではなく、“教室の温度”が感じられる言葉を選ぶことが大切です。

NG例	改善例
陽春の候、皆さまいかがお過ごしでしょうか。	校庭の桜が満開を迎え、子どもたちの笑顔があふれています。
新年度のスタートを迎え、心新たにしております。	新しいクラスにも少しずつ笑顔が広がってきました。

保護者・子ども両方に伝わる言葉選びのコツ

おたよりは、保護者に向けた文書ですが、実際には子どもたちの姿を通して先生の思いを伝える場でもあります。

そのため、子どもの様子を描くように書くと、自然と温かみが出てきます。

たとえば、「新しい教室に少し緊張しながらも、笑顔であいさつを交わす姿が見られました」といった具体的な描写が効果的です。

読む人が情景を思い浮かべられる一文が、“伝わる書き出し”になります。

視点	書き方のポイント	例文
子ども中心	登校や授業の様子を具体的に	「少し緊張した表情の中にも、期待に満ちた笑顔が見られます。」
保護者中心	家庭と学校をつなぐ言葉を選ぶ	「お子さんが安心して過ごせるクラスづくりを目指しています。」

4月の書き出しは、“言葉のトーン”がすべてを決めます。

形式よりも、読む人の心に寄り添う表現を意識してみましょう。

4月のおたよりの基本構成とテンプレート

4月のおたよりを作るときは、「春らしさ」「学校生活の様子」「保護者への思い」をバランスよく盛り込むことが大切です。

ここでは、どんな順番で書けば自然に読めるのか、そしてすぐ使えるテンプレートを紹介します。

① 季節のあいさつ｜春らしさを添える一文

最初の一文は、季節感を感じさせる言葉で始めると、文章が柔らかくなります。

桜・日差し・新しい制服など、春の情景を思い浮かべる表現を入れるのがポイントです。

季節の一言があるだけで、読む人の気持ちがぐっと和らぎます。

テーマ	例文
桜・春風	「桜の花びらが風に舞い、春の訪れを感じる季節となりました。」
新しい朝	「春の日差しがやわらかく差し込み、子どもたちの笑顔があふれています。」
登校の風景	「ピカピカのランドセルを背負って歩く姿が、校門のまわりを明るくしてくれます。」

② 学校や子どもの様子を伝える部分

おたよりの中心となる部分です。

ここでは、「クラスの雰囲気」や「子どもたちの変化」を、短くても具体的に書くことを意識しましょう。

保護者は、子どもが学校でどう過ごしているかを知りたいと思っています。

“子どもの目線”で書くと自然に伝わります。

内容	書き方のヒント	例文
クラスの雰囲気	笑顔・声・活動の様子などを具体的に	「教室には明るい声が響き、みんなで新しい毎日を楽しんでいます。」
子どもの表情	安心感や成長を感じさせる表現を	「最初は少し緊張していた子どもたちも、笑顔で友達と話す姿が見られるようになりました。」
活動の紹介	行事名を入れてイメージしやすく	「来週の歓迎集会に向けて、子どもたちは一生懸命練習に取り組んでいます。」

③ 保護者へのメッセージと締めの言葉

おたよりの最後には、保護者への感謝や協力へのお願いを添えると印象がよくなります。

形式的な言葉よりも、「一緒に歩んでいきましょう」という気持ちを込めることが大切です。

“先生と保護者がチームになる”ような表現で締めくくりましょう。

目的	例文
感謝を伝える	「日頃よりご理解とご協力をいただきありがとうございます。」
協力をお願いする	「お子さんの学校生活を共に支えながら、一年を過ごしていけたらと思います。」
前向きに締める	「これからの毎日を、子どもたちと一緒に笑顔で過ごしていきたいです。」

【完成例】構成に沿った4月のおたより全文サンプル

上記の構成をもとにした、すぐに使える全文サンプルを紹介します。

項目	内容
タイトル	4月のおたより「新しい出会いの季節に」
本文	桜の花びらが校庭をやさしく包み、新しい季節の始まりを感じる頃となりました。 子どもたちは少し緊張した表情の中にも、元気なあいさつと笑顔を見せてくれています。 教室では「これからどんな1年になるのかな」と話しながら、楽しい雰囲気が広がっています。 新しい環境に慣れるまで時間がかかる子もいますが、一人ひとりのペースを大切に見守っていきたいと思います。 保護者の皆さまにも温かく見守っていただけると幸いです。 1年間、子どもたちとともに歩みながら、笑顔あふれる学級をつくっていきます。 どうぞよろしくお願いいたします。

構成を意識するだけで、自然で伝わるおたよりが完成します。

テンプレートを基に、自分らしい言葉を加えるとより温かい一枚になります。

小学校で使える4月のおたより書き出し例【学年別】

ここでは、学年ごとに使いやすい4月のおたよりの書き出し例を紹介します。

低学年・中学年・高学年では伝えたいトーンが少しずつ異なります。

それぞれの学年に合わせて、言葉の温度を変えていきましょう。

低学年向け｜親しみやすく温かいトーンの例文集

低学年では「安心」「やさしさ」「明るさ」がキーワードになります。

保護者も子どもも初めての学校生活に期待と不安が入り混じっているため、読むだけでホッとできるような文章を心がけましょう。

短くても“安心感”を伝えることが一番大切です。

トーン	書き出し例
やさしい語り口	「校庭の桜も満開を迎え、子どもたちは元気いっぱいに新しい学校生活をスタートしました。」
親しみを込めて	「初めての教室に少し緊張した表情も見られましたが、笑顔であいさつを交わす姿が増えてきました。」
子どもの目線で	「『おはよう！』という声があちこちから聞こえ、教室が明るい雰囲気に包まれています。」

中学年向け｜成長や希望を感じさせる表現集

中学年になると、子どもたちは少しお兄さん・お姉さんの表情になります。

新しいクラスへの期待感を表すと同時に、これからの成長を楽しみにしている先生の姿勢を伝えましょう。

“成長への期待”を込めた表現が保護者の共感を呼びます。

トーン	書き出し例
明るく前向き	「春のやわらかな日差しが差し込む中、子どもたちの表情にも新しい学年への意欲が感じられます。」
穏やかな語り口	「新しいクラスにも少しずつ笑顔が広がり、明るい声が教室いっぱいに響いています。」
希望を込めて	「新しい友達との出会いに胸をふくらませながら、楽しい毎日が始まりました。」

高学年向け｜責任感や目標を込めた書き出し例

高学年のおたよりでは、「頼もしさ」「自立」「挑戦」というキーワードが大切です。

子どもたちの成長を見守る姿勢と、先生の期待をやわらかく伝えましょう。

未来を意識させる表現を入れると、読後感が引き締まります。

トーン	書き出し例
責任感を表す	「いよいよ最高学年として迎える春。子どもたちは少し誇らしげな表情で新しい学期をスタートしました。」
挑戦を意識させる	「進級を機に、一人ひとりが自分の目標を胸に新しい一歩を踏み出しています。」
落ち着いた印象	「春の光の中、子どもたちの表情には頼もしさと優しさが感じられます。」

学年に合わせた言葉選びで、おたより全体の印象がぐっと良くなります。

“どんな子どもたちに届けたいか”を思い浮かべながら書くのがコツです。

春らしさを出すフレーズ＆ことばリスト

4月のおたよりでは、季節感を出すことが大切です。

ここでは、春らしさを演出するフレーズや言葉のリストを紹介します。文章に組み込むだけで、自然で温かい印象になります。

季節を感じさせる自然描写の表現

桜、花、日差し、風など、目に見える季節の要素を取り入れると、読む人が情景を思い浮かべやすくなります。

テーマ	例文フレーズ
桜	「校庭の桜が満開を迎え、春の訪れを感じます。」
春の風	「やわらかな春風が教室に吹き込みます。」
日差し	「あたたかな日差しの中、子どもたちの笑顔が輝いています。」
花や植物	「花壇のチューリップが色とりどりに咲き、子どもたちの目を楽しませています。」

入学・進級を祝うポジティブワード集

「出会い」「新しい」「スタート」など、春のはじまりを象徴する言葉を使うと前向きな印象を与えられます。

テーマ	例文フレーズ
出会い	「新しい友達との出会いに胸をふくらませています。」
スタート	「新しい学年でのスタートを楽しみにしています。」
希望	「これからの一年が希望にあふれたものになりますように。」
挑戦	「新しいことに挑戦しながら、毎日を大切に過ごしています。」

「春」「始まり」「希望」をテーマにした例文

春の季節感と新年度の前向きな気持ちを組み合わせた一文の例です。

用途	例文
書き出し	「桜の花が咲き誇る中、子どもたちは新しい学年の生活を元気に始めています。」
保護者向け	「お子さんと一緒に、新しい一年の楽しみを共有していきたいと思います。」
学級通信	「春の光に包まれて、教室には笑顔と期待があふれています。」
行事案内	「入学式での笑顔あふれる子どもたちの姿に、春の訪れを感じました。」

これらのフレーズを組み合わせるだけで、文章に自然な春らしさと温かさが生まれます。

保護者の心に響く書き出しの工夫

4月のおたよりでは、単に季節の挨拶をするだけでなく、保護者の心に届く文章を意識することが大切です。

この章では、親近感を生む表現や、子どもの様子を伝える具体的なテクニックを紹介します。

「～ですね」で共感を生む語りかけスタイル

語りかけるような文調は、親近感を高め、保護者が自然に読み進められる効果があります。

例えば、「桜が咲き、校庭も明るくなりましたね」という一文を入れるだけで、温かみのある文章になります。

語尾に「ですね」を使うことで、読み手が共感しやすくなります。

子どもの姿を具体的に描く短い一文

保護者が知りたいのは、子どもが学校でどのように過ごしているかです。

文章に具体的な描写を加えることで、安心感を与えられます。

ポイント	例文
表情	「最初は少し緊張していた〇〇さんも、教室では笑顔で友達と話す姿が見られました。」
活動	「春の制作活動では、楽しそうに絵を描く様子が印象的でした。」
行動	「朝の会では、大きな声であいさつする子どもたちの姿が見られました。」

読後感を明るくする前向きな締めくくり

文章の最後は、前向きで希望を感じさせる言葉で締めると、保護者に良い印象を残せます。

「これからの一年も、一歩ずつ成長していく姿を見守っていきましょう」など、明るく未来を見据えた表現が効果的です。

目的	例文
安心感を与える	「新しい環境にも少しずつ慣れ、笑顔で過ごす時間が増えています。」
期待感を示す	「一年間、子どもたちの成長を一緒に見守っていきたいと思います。」
温かさを伝える	「保護者の皆さまと共に、笑顔あふれる学級をつくっていきます。」

書き出しの工夫一つで、保護者の受け取る印象が大きく変わります。

親近感・具体性・前向きさを意識して書くことが、心に響くおたより作りのポイントです。

避けたい書き出し＆改善例

4月のおたよりの書き出しで注意したいのは、形式的すぎる文や抽象的すぎる表現、ネガティブな印象を与える言葉です。

ここでは避けるべき例と、改善した例を紹介します。

形式的・抽象的なあいさつ文のNG例

「陽春の候、皆さまいかがお過ごしでしょうか」といった表現は、堅すぎて親近感が生まれません。

また、「新しい年度を迎え、気持ちも新たに…」のように抽象的すぎる文章も、具体的なイメージが浮かばず印象が薄くなります。

NG例	問題点	改善例
陽春の候、皆さまいかがお過ごしでしょうか。	堅苦しく、家庭的な温かみがない	校庭の桜が満開を迎え、子どもたちの笑顔があふれています。
新年度を迎え、気持ちも新たに…	抽象的で具体性がない	新しいクラスにも少しずつ笑顔が広がり、明るい声が教室に響いています。

ネガティブ表現を避けるコツ

「落ち着かない子が多く」「まだ慣れていません」などの表現は、保護者に不安を与えてしまいます。

改善する際は、前向きな表現に置き換えることがポイントです。

NG表現	改善表現
まだ教室の雰囲気に慣れていない子が多くいます。	少しずつ教室の雰囲気に慣れ、笑顔が増えてきました。
落ち着かない時間も見られます。	新しい環境に慣れながら、元気いっぱいに活動しています。

まとめ

形式的・抽象的・ネガティブな表現は避け、具体的で前向きな文章に変えることで、保護者に安心感と信頼感を与えられます。

書き出しの改善だけで、おたより全体の印象が大きく向上します。

【すぐ使える】4月おたより全文サンプル集

ここでは、低学年・中学年・高学年向けのフルバージョン例文を紹介します。すぐに使える形式で、書き出しから締めの言葉まで含まれています。

フルバージョン例①｜低学年担任の明るいおたより

桜の花が校庭を彩り、子どもたちの笑顔があふれる4月となりました。

新しいクラスに少し緊張している様子も見られますが、笑顔で友達とあいさつを交わす姿が増えてきました。

授業中や休み時間では、元気に声を出して活動する姿がとても印象的です。

保護者の皆さまにも温かく見守っていただけると幸いです。

1年間、子どもたちとともに楽しく学べる学級を目指していきます。どうぞよろしくお願いいたします。

フルバージョン例②｜中学年担任の落ち着いたおたより

春のやわらかな日差しの中、子どもたちも新しい学年での生活に少しずつ慣れてきています。

教室では友達同士で意見を交換しながら、学習や活動に取り組む姿が見られます。

初めての行事や活動もあり、期待と緊張が入り混じる中で成長する姿が日々感じられます。

保護者の皆さまと協力しながら、子どもたちの1年間を充実したものにしていきたいと思います。

どうぞよろしくお願いいたします。

フルバージョン例③｜高学年担任の引き締まったおたより

いよいよ最高学年としての一年が始まりました。子どもたちは自分の目標を胸に、新しい学期に挑戦しています。

授業や行事に取り組む姿からは、頼もしさと成長の手ごたえが感じられます。

クラス全体で協力しながら、充実した1年間を過ごせるようサポートしていきます。

保護者の皆さまにも、日々の子どもたちの様子を温かく見守っていただけると幸いです。

どうぞよろしくお願いいたします。

フルバージョン例④｜学年主任・学年だより向け全体版

新しい学年のスタートを迎え、教室や校庭には元気な声が響いています。

各クラスの子どもたちは、それぞれのペースで新しい環境に慣れ、活動や学習に意欲的に取り組んでいます。

今年度も、子どもたちが安心して楽しく過ごせる学級づくりを目指し、先生一同全力でサポートしてまいります。

保護者の皆さまとも連携し、子どもたちの成長を共に見守っていきたいと思います。

一年間、どうぞよろしくお願いいたします。

これらのサンプルはそのまま活用できるだけでなく、学年やクラスの雰囲気に合わせて微調整することで、さらに温かい文章に仕上げられます。

学校全体で統一感を出すポイント

おたよりは学年や担任によって内容や文調が異なりますが、学校全体で統一感を出すことで、保護者にとって読みやすく、信頼感のある印象を与えられます。

文調とトーンを統一するコツ

「です・ます調」「くだけた調」など、文章の文体を統一すると全体の印象が整います。

学年ごとに微妙な差はあっても、書き出しや締めの言葉は共通のトーンを持たせることが大切です。

共通テーマ（春のスタート／一年の目標）を決める

学年ごとにおたよりの内容は異なりますが、「春のスタート」「新しい一年の目標」などの共通テーマを設けると、学校全体で一体感が生まれます。

テーマを決めることで、保護者が複数のクラスのおたよりを読んだ際も統一感を感じられます。

共有テンプレート化でおたより業務を効率化

見出しやフォーマットを統一したテンプレートを使用することで、各担任がおたよりを作成する際の手間が減ります。

例えば、書き出し・本文・締めの順序やフォントサイズ、表の使い方などを統一しておくと、校内全体での統一感が高まります。

工夫ポイント	具体例
文調の統一	「です・ます調」で全学年共通にする
共通テーマの設定	「春のスタート」「一年の目標」などのキーワードを全学年で使用
フォーマット統一	見出し・表・段落の形式をテンプレート化

全体の統一感を意識することで、保護者が安心して読み進められるおたよりになります。

文調・テーマ・フォーマットの3点を押さえることが、学校全体の印象を整えるポイントです。

まとめ｜春のスタートを温かく届ける言葉を

4月のおたよりは、新しい学年のスタートを保護者と子どもたちに伝える大切なコミュニケーションツールです。

書き出し一文で先生の人柄やクラスの雰囲気が伝わり、読む人に安心感と期待感を与えます。

おたよりは「先生からの最初の贈り物」

保護者は、まだ直接会話する機会が少ない4月におたよりを受け取ります。

そのため、文章のトーンや言葉選びが先生の印象を左右する重要な役割を持ちます。

優しい語尾や共感のフレーズを意識するだけで、信頼感を高められます。

書き出し一文で印象は変わる

季節感を出したり、子どもの様子を具体的に描写することで、読む人の心に自然に届く文章になります。

学年やクラスに合わせた言葉の選び方で、温かさや前向きさを効果的に伝えられます。

先生自身の言葉が、信頼と安心を生む

テンプレートを使うだけでなく、先生自身の言葉を加えることで、おたよりの価値がさらに高まります。

保護者に寄り添い、子どもたちの成長を共に見守る姿勢を文章に込めることが、信頼関係の土台となります。

4月のおたよりは、春の温かさを届ける“最初の一歩”です。

心を込めた書き出しで、保護者と子どもたちに明るいスタートを届けましょう。